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Séquence d'enseignement de grammaire au CE2, comprendre les notions d'action passée, présente et future

TD : Séquence d'enseignement de grammaire au CE2, comprendre les notions d'action passée, présente et future. Recherche parmi 297 000+ dissertations

Par   •  8 Décembre 2012  •  TD  •  1 081 Mots (5 Pages)  •  973 Vues

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Séquence d’enseignement en grammaire :

Comprendre les notions d’action passée, présente et future

Classe : CE2

Séance 1

Objectif : Identifier les mots ou expressions (adverbes, groupes nominaux…) permettant de repérer le contexte historique de l’action.

Déroulement :

Collectif / oral

A partir d’images associées chacune à une phrase, le maître demande aux élèves de chercher les indices leur permettant de savoir à quel moment se passe l’action.

Individuel / écrit

Exercices du type :

« Indiquer le moment de l’action (passée, présente ou future) »

« Compléter les phrases avec les mots ou expressions qui indiquent à quel moment l’action se déroule »

Groupes / écrit

Placer les phrases des exercices sur un axe chronologique pour distinguer les évènements du passé, présent et futur.

Collectif / oral et écrit

Le maître demande aux élèves de classer les expressions relevées dans les phrases. Et les formes verbales associées dans un tableau et d’en proposer une définition :

PASSE

PRESENT

FUTUR

Expressions relevées :

Il y a deux semaines

L’an dernier

Hier

Formes verbales :

Je suis partie, il courait, il allait

Propositions de définition des élèves :

C’est fini.

C’était il y a longtemps.

C’est terminé.

Expressions relevées :

Aujourd’hui

Tout de suite

Maintenant

Formes verbales :

Tu joues, il sort, elle se lave

Propositions de définition des élèves :

Ca se passe en ce moment.

Expressions relevées :

Demain

Bientôt

Dans quatre jours

Quand je serai grand

Formes verbales :

Ils finiront, elle enverra, il fera

Propositions de définition des élèves :

Ca n’est pas encore arrivé.

Puis les élèves peuvent trouver par eux-mêmes d’autres expressions que l’on ajoute.

Séance 2

Objectif : Identifier les marques de temporalité du verbe.

Déroulement :

Collectif / oral

Le maître fait une succession de remarques sur la morphologie verbale (rappel des acquis).

Puis les élèves reprennent la frise chronologique en distinguant les formes verbales au passé (imparfait et passé composé), présent et futur.

Institutionnalisation de la règle.

Groupes / écrit

Exercices du type « Choisir le verbe conjugué qui convient en l’entourant ».

Exemples :

a) Hier Paul lisait / lit un roman pendant que sa maman cuisinait / cuisinera.

b) Avant de partir, vous éteindrez toutes les lumières.

Individuel / écrit

Exercices différenciés :

Pour les élèves qui ont bien réussi : mettre les phrases d’un court récit dans l’ordre (la cohérence du texte est assurée par le système temporel).

Pour les élèves en difficulté : placer les verbes conjugués dans un texte à trous.

Individuel / écrit

Introduction de la morphologie verbale par l’imparfait.

Les élèves écrivent cinq phrases à partir de « Quand j’étais plus jeune,… ». Ils doivent entourer le verbe et souligner la terminaison de l’imparfait.

Collectif / oral et écrit

Quelques élèves écrivent leurs phrases au tableau.

Validation par le maître.

Binômes / écrit

Même exercice avec : « Quand tu étais plus jeune,… ».

Collectif / oral et écrit

Quelques

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