Psychopédagogie des apprentissages définitions

Psychopédagogie des apprentissages

« Qu'est-ce qu'apprendre » : Quelques définitions…

1.  Apprentissage 

Processus par lequel une personne développe des compétences lui permettant de gérer plus efficacement des situations.

L'apprentissage consiste à transformer des expériences en compétences par la réflexion.

Une démarche d'apprentissage valide suppose :

• l'existence d'un problème ou d'un besoin
• une motivation à résoudre le problème ou à satisfaire le besoin
• une représentation de la tâche à accomplir
• une activation des connaissances antérieures
• des activités d'expérimentation
• des activités de réflexion et de régulation faisant appel à la métacognition
• un réinvestissement dans d'autres situations favorisant la décontextualisation, la généralisation et le transfert des apprentissages

1.  Compétence

Potentiel d'action (savoir-agir) que possède une personne pour gérer efficacement une situation en mobilisant les ressources appropriées dans une situation donnée.

Connaissances (déclaratives, procédurales, conditionnelles, réflexives) et attitudes (savoir-être) sont nécessaires dans l’accomplissement d'une compétence.

Elle intègre des savoirs, des stratégies, des habiletés, des attitudes dans un processus débouchant sur des manifestations.

La compétence est la mobilisation cyclique et répétée, dans des contextes de plus en plus complexes, d'un processus qui sollicite simultanément toutes les composantes de la compétence.

La compétence se développe tout au long de la vie. Pour permettre un développement continu, l'enseignement doit s'appuyer sur des connaissances antérieures et les placer en relation avec les nouveaux apprentissages à effectuer.

1.  Connaissance

Savoirs intériorisés par une personne qu'elle peut mettre au service de l'accomplissement d'une tâche ou du traitement d'une situation.

Les connaissances n'existent que « dans » la personne, à condition qu'elle soit consciente de leur existence. Ce sont des ressources internes.

Il y a des connaissances déclaratives qui sont relatives aux données, aux informations, aux faits, aux termes.

Les connaissances procédurales sont relatives aux séquences d'opérations. Elles concernent des façons de faire qui aboutissent à un résultat attendu.

Psychopédagogie des Apprentissages / ES1 / ARIFTS Site Angevin / Cécile Pautier / 2019-2020

Les connaissances conditionnelles sont relatives à l'analyse d'une situation et à une prise de décision. Elles concernent des stratégies qui favorisent mais ne garantissent pas un résultat.

Les connaissances réflexives sont relatives à la personne elle-même et au processus qu'elle utilise généré par la métacognition.

1.  Métacognition

Processus réflexif par lequel une personne observe, questionne et évalue ses propres façons d'agir et d'apprendre pour les améliorer.

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