Consignes pour la réalisation de l'épreuve finale de communication et culture

CONSIGNES POUR LA RÉALISATION DE L’ÉPREUVE FINALE

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Communication et culture (601-EJJ-04) Prof. Jocelyn Léonard

PRÉMISSE DU TRAVAIL

Nous avons vu que les années 60 ont forgé la société nord-américaine (et même européenne) telle que nous la connaissons. Les grands mouvements de contestation (féminisme, mouvements d’opposition à la guerre, mouvements pour l’égalité raciale ou sexuelle, etc.), la libération sexuelle, les arts, le mode de vie, les préoccupations sociales forment une mosaïque d’éléments qui tissent la toile de fond de notre société actuelle. Depuis le 11 septembre 2001, du haut de cette grande parcelle de liberté héritée des années 60, nous regardons souvent l’Autre, désigné comme le musulman, l’arabe, l’islamiste, en forgeant notre regard sur les différences et non sur les ressemblances. Pourtant, les considérations et préoccupations qui nous animent ne sont-elles pas les mêmes qui les animent eux, et ce dans des sociétés politiquement, religieusement et culturellement assez différentes? C’est ce à quoi je vous demande de réfléchir.

CONSTITUTION DU TRAVAIL : démarche de réflexion

Un compte rendu critique sert à exposer l’essentiel d’un texte et à analyser un élément (thème, idée directrice) sur lequel vous avez porté votre lecture et que vous souhaitez analyser.

Vous devez, dans un premier temps, vous trouver une approche. Appuyez-vous sur la matière que nous avons vue en classe. Vous pourriez par exemple réfléchir à :

• La question du mal de vivre (The Hours)

• La place de la femme dans société

• La perte d’identité

• Les problématiques liées à l’identité sexuelle et la libération sexuelle

• Les injustices sociales (comme nous l’avons vu avec la Shoah)

• Le racisme

• La société en général. Dans chaque œuvre (film ou livre) vue en classe, il a été question de la société à diverses époques : années 80 dans Paul en appartement; années 20, 50 et 2000 dans The Hours; années 60 -70 avec Across The Universe et les sociétés musulmanes post-onze-septembre avec le roman que vous lisez présentement.

• Le monde musulman et le 11 septembre. Si vous choisissez cette ligne conductrice, vous pouvez vous appuyer sur ce que nous avons vu en classe à partir des extraits du film September 11 et des toiles d’artistes arabes. Vous pouvez aussi repenser aux thèmes sur les musulmans (le voile, la place de la femme, l’intégrisme, la guerre) que j’ai évoqués à la fin des séances de table ronde.

Cette liste n’est pas exhaustive, et nous avons discuté de plusieurs autres sujets en classe. Si vous décidez de choisir votre propre ligne directrice, vous devez présenter votre choix et le faire approuver.

Dans un second temps, vous devez trouver deux thèmes pour développer votre fil conducteur et réaliser votre travail de réflexion.

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