ADM 2010 Carnet d’apprentissage
Compte rendu : ADM 2010 Carnet d’apprentissage. Recherche parmi 298 000+ dissertationsPar Mélanie Payette • 3 Octobre 2021 • Compte rendu • 2 542 Mots (11 Pages) • 329 Vues
ADM 2010
Module 1
Carnet d’apprentissage
Table des matières
Table des matières 2
Présentation 3
Tableau-synthèse 4
Semaine 1 5
Activité 1.1.1 5
Activité 1.1.2 7
Semaine 2 8
Activité 1.2.1 8
Activité 1.2.2 10
Semaine 3 11
Activité 1.3.1 11
Activité 1.3.2 13
Présentation
Le présent carnet d’apprentissage contient toutes les activités formatives du module 1 de votre cours. Il prend appui sur les lectures obligatoires et les capsules vidéo présentant les compétences professionnelles à développer en matière de gestion de la formation et de développement des compétences.
Il vous sera possible, une fois que vous aurez réalisé chacune des activités, d’autoévaluer vos connaissances en consultant les solutionnaires. L’ensemble des corrigés est disponible dans un document distinct intitulé « Carnet d’apprentissage – Module 1 – Corrigés des activités », que vous pourrez télécharger directement du site Web du cours, à partir de la section Boîte à outils.
Ce carnet d’apprentissage a été conçu à l’intention des étudiants du cours ADM 2010, Gestion de la formation et développement des RH. Il contient des renseignements utiles pour le développement de vos connaissances. Il contient également un tableau-synthèse des apprentissages à faire en lien avec les objectifs du module 1 du cours.
Le déroulement des activités n’est pas soumis à une durée déterminée. Il est recommandé, toutefois, de réaliser les activités à l’intérieur de la séquence de travail présentée chaque semaine.
Tableau-synthèse
LES ACTIVITÉS CONTENUES DANS CE CARNET PERMETTENT D’ATTEINDRE LES OBJECTIFS SUIVANTS :
Objectifs d’apprentissage généraux | Objectifs d’apprentissage spécifiques | |||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Semaine 1
Activité 1.1.1
Testez vos connaissances
Répondez à chacune des questions suivantes dans un maximum de 10 lignes.
Q. 1 Pouvez-vous expliquer la notion de compétence? En quoi se distingue-t-elle de la notion de formation?
Q. 2 En quoi la formation permet-elle de prévenir l’obsolescence des compétences? À votre avis, quels moyens pourriez-vous mettre en place pour ralentir l’érosion des compétences des travailleurs au sein d’une entreprise?
Q. 3 La gestion du transfert des apprentissages est l’activité centrale du processus de formation. Vrai ou faux? Pourquoi?
Q. 4 Considérant que les compétences et les connaissances des employés au sein d’une organisation peuvent se détériorer, le processus de formation doit s’inscrire dans un cycle continu. Vrai ou faux? Pourquoi?
Q. 5 La formation tend aujourd’hui à être plus stratégique. Que cela signifie-t-il?
Q. 6 « L’approche de gestion des compétences vise à utiliser la compétence comme élément central de la gestion du capital humain au sein de l’organisation » (Rivard et Lauzier, 2013, p. 31). Toutefois, elle peut échouer si certains facteurs sont présents. Nommez et expliquez quatre facteurs qui peuvent entraîner l’échec de l’approche de gestion des compétences.
Q. 7 L’apprentissage collaboratif et la formation autodirigée font tous deux appel à une structure particulière : le groupe, dans le premier cas, et l’individu, dans le second. Convient-il de les associer dans une stratégie globale de développement des compétences au sein d’une même organisation? Pourquoi?
...